Stratégies d’apprentissage et enseignement d’anatomie humaine au sein du Pôle Universitaire Européen Bruxelles-Wallonie

Afin de comparer les stratégies d’apprentissage liées au cours d’anatomie humaine auprès d’étudiants de 1ère, 2ème et 3ème années de médecine, de 1er graduat en biologie médicale et de 1ère année en soins infirmiers, des questionnaires ont été distribués aux étudiants. Les résultats indiquent certaines convergences, mais révèlent des différences, qui témoignent soit du contexte général d’enseignement, soit du contenu des cours, soit encore des caractéristiques propres des populations étudiées, en rapport avec le choix des études. De manière assez paradoxale, on observe une intégration difficile de l’imagerie dans les stratégies d’apprentissage des étudiants en médecine, et une difficulté à utiliser comme référence un autre corps, alors même que l’anatomie de surface est enseignée. Cette restriction est absente en soins infirmiers. Outre l’intérêt propre de tels résultats dans une vision cognitiviste de l’enseignement de l’anatomie, les présentes données peuvent s’avérer précieuses aux fins d’adapter la stratégie pédagogique aux publics ciblés. Rev Med Brux 2008 ; 29 : 113-20